Nuestro centro, el CEIP Miguel de Cervantes de Leganés, tiene la fortuna de encontrarse ubicado a unos veinticinco minutos andando de la residencia de mayores Domus Vi, muy cerca del Parque de Polvoranca.

Ya hace dos años alumnos del centro la visitaron y mostraron a los residentes algunos kits robóticos, viviendo y compartiendo emociones y aprendizajes que dejaron una enorme huella en sus corazones. Por algo aquel año nuestros Jornadas Tecno-robóticas anuales tuvieron como título “Robótica con carazón”, reforzado con las actividades de mentorización a centros de las zona.

Esa experiencia fue muy positiva, pero además, este curso, la Consejería de Educación e Innovación decidió apoyar un Proyecto de Innonvación en nuestro centro que lleva por nombre “Inventamos nuestro futuro: ApS #cervanbot”. Así que entre las diversas propuestas que se están realizando en base a dicho proyecto en todos los cursos, de forma coordinada desde las materias de Valores Cívicos y Sociales y Religión, se consideró oportuno realizar una iniciativa basada en Aprendizaje y Servicio en una residencia de mayores.

El proyecto conjunto recibió el nombre “Juegos de hoy y juegos de antaño”. Básicamente se realizaría en dos fases:

1ª fase. Juegos de hoy. Llevar juegos a los que juegan hoy en día los alumnos y recoger información sobre los juegos a los que jugaban antes mediante una entrevista. Clase de 6ºA.
2ª fase. Juegos de antaño. Aprovechar la información recogida para crear juegos similares a los que jugaban nuestros mayores y llevárselos en una segunda visita para compartirlos y divertirnos juntos. Clase de 6ºB.

Este artículo narra parte de las experiencias de esa primera fase.

Previamente, en el centro, se realizaron diversas actividades de aula para reflexionar y acordar los juegos que se iban a llevar, así como las preguntas que podían hacer a los mayores.

Los alumnos se organizaron en 8 grupos de 3-4 alumnos y decidieron los juegos que llevarían, la mayoría de mesa. Además, como en Valores Cívicos y Sociales los alumnos habían diseñado diversos juegos con robots de suelo o simples sobre el tema de las emociones, también se vio oportuno incluirlos.

Al igual que hicieron sus compañeros en la ocasión anterior, los alumnos se desplazaron andando hasta la residencia y una profesora traladaría los juegos en su vehículo.

Cuando los alumnos llegaron a la puerta, antes de entrar, lo primero que hicieron fue tomar el pequeño aperitivo que cada alumno llevaba en su mochila. Cuando decidimos entrar, nos encontramos con la sorpresa de que los juegos ya estaban dentro, pues ya habían llegado y el personal de la residencia había ayudado amablemente a descargarlos y llevarlos a la sala-gimnasio.

Esa amabilidad también estuvo presente en la recepción a los alumnos. Nos condujeron a la sala y allí estaban ya preparadas las ocho mesas. Cada grupo recogió sus materiales y los llevaron a una mesa antes de que llegaran los mayores.

Todos estaban ansiosos de que los mayores se acercaran; contuvieron los nervios y se organizaron rápidamente. ¡Y todo quedó preparado! Pictureka, Party Jr, Simon, Monos Locos, Dobble, Virus, Headband, Tic Tac Boum, Party Disney, Teléfono escacharrado, Conecta típico y de naturales, Plabrea, Cortex, Quién es Quién, Antón Zampón, Scattergories, Ni Sí Ni No, Monopoly, Trababolas, Bola Laberinto, Nervioso, El Uno, Spinner, Me Suena y Jenga. Juegos de mesa de emociones para los robots Bee-Bot, Scornabot, Robot mouse, Doc, Edison, True True y Ozobot. Y un tablet con juegos.

Al poco, el personal de la residencia, de nuevo con gran cordialidad y dedicación esmerada, fue a buscar a los residentes para ayudarles a venir a la sala.

Las miradas de complicidad entre los alumnos y los mayores que se acercaban y luego se sentaban en las mesas anunciaba que la magia iba a estar muy presente. Y de hecho fue así: uno de esos días especiales en el que todos se sienten como uno, compartiendo de forma ejemplar y entregada.

Tras saludarse con mucha ilusión, pronto empezaron los alumnos a anotar información que iban recogiendo con las entrevistas. Los alumnos quedaron eclipsados y jovialmente hipnotizados con todo lo que les iban contando.
Lo que ocurrió al final todo el mundo puede imaginarlo. Ningún alumno quería marcharse. Pero hubo que hacerlo, eso sí, con un deseo ferviente en nuestras mentes: VOLVER CON SUS JUEGOS, los que nuestros mayores se construyeron muchas veces ellos mismos con sus propias manos. ¿Sabremos hacerlos? ¿Encontraremos colaboraciones y apoyos?

Empieza sin duda otra gran aventura que también será muy cervantina de nuevo. La visita de vuelta con los juegos de antaño que diseñemos la harán los compañeros del grupo de 6ºB, pero sabemos que lo que preparemos en conjunto será un regalo de todos y para todos. Y será otra historia que también relataremos, seguramente compartiendo nuevos aprendizajes emocionados y conmovedores.

Si hay aprendizajes que nunca se van a olvidar, son los que se aprenden cuando el cuerpo se estremece llevado por el cariño y la alegría. ¡Soñemos que vivencias como esta sigan llegando, cada vez con más frecuencia, con su mensaje de felicidad compartida!

¡Muchas gracias a los responsables y personal de Domus Vi por ayudarnos a soñar que un mundo mejor es posible! ¡Y lo que es todavía más importante, hacerlo junto a nuestros mayores!


Y al poco tiempo comenzaron a sacar el contenido de las cajas, a explicar cómo funcionaban los juegos y a compartir sonrisas en un ambiente regocijante y enriquecedor.

Y hubo hasta mayores que nos trajeron sus dibujos, porque también ellos se sentían felices compartiendo lo que tenían y hacían. Dibujos que resplandecían por ellos mismos.



Los grupos y juegos cambiaban de mesa cada cierto tiempo. Y en ese proceso los abrazos, besos, caricias, miradas penetrantes e ilusionadas e incluso lágrimas difíciles de controlar aparecían en el momento menos esperado.

Los profesores, incrédulos y deslumbrados de ver el alto grado de implicación y compromiso en la actividad, hasta por parte de los alumnos a veces no tan participativos en el aula, también compartían las vivencias y se mostraban supersatisfechos, asombrados con todos los intercambios, inundados por el afecto y fascinación rebosantes.

¡Soy genial! Es el mensaje que todos los mayores se llevaron en unas insignias más que merecidas como personas que han construido el mundo que tenemos ahora. Sin ellos, nada de lo que ahora disfrutamos hubiera sido posible; quizás ahora lo valoremos mucho más.



Lo que ocurrió al final todo el mundo puede imaginarlo. Ningún alumno quería marcharse. Pero hubo que hacerlo, eso sí, con un deseo ferviente en nuestras mentes: VOLVER CON SUS JUEGOS, los que nuestros mayores se construyeron muchas veces ellos mismos con sus propias manos. ¿Sabremos hacerlos? ¿Encontraremos colaboraciones y apoyos?

Empieza sin duda otra gran aventura que también será muy cervantina de nuevo. La visita de vuelta con los juegos de antaño que diseñemos la harán los compañeros del grupo de 6ºB, pero sabemos que lo que preparemos en conjunto será un regalo de todos y para todos. Y será otra historia que también relataremos, seguramente compartiendo nuevos aprendizajes emocionados y conmovedores.



Si hay aprendizajes que nunca se van a olvidar, son los que se aprenden cuando el cuerpo se estremece llevado por el cariño y la alegría. ¡Soñemos que vivencias como esta sigan llegando, cada vez con más frecuencia, con su mensaje de felicidad compartida!

¡Muchas gracias a los responsables y personal de Domus Vi por ayudarnos a soñar que un mundo mejor es posible! ¡Y lo que es todavía más importante, hacerlo junto a nuestros mayores!





En nuestra manera de hacer las cosas, no nos parece justo que otras personas no tengan la posibilidad de acceder a recursos a los que podemos acceder nosotros.
Por ello, uno de nuestros objetivos principales, y que compartimos con la iniciativa #robóticaporlaigualdad, es hacer accesibles los aprendizajes vinculados a la robótica y la programación a todas las personas, sin barreras de género, de carácter económico, social o capacidad intelectual.

De manera más pretenciosa, queremos que luego sean esas personas las que hagan lo mismo con otras, y esas con otras, y así crear una cadena de colaboración educativa, de inclusión y de igualdad.


En este proyecto, detectamos el interés del Centro de Educación Especial Isterria en iniciarse en la robótica como herramienta transversal a su trabajo de aula.
Vimos la posibilidad de aportarles nuestros conocimientos en programación y robótica aprovechando que disponíamos del “kit viajero” de HispaRob, un kit de préstamo compuesto por varios robots mBot.
El alumnado de 5º de Primaria del Colegio Sagrado Corazón de Pamplona, decidió compartir este “préstamo robótico” con el alumnado de Isterria, al igual que los robots Ozobots cedidos por el “Grupo AE”.


En una primera fase, en diciembre de 2018, una de nuestras clases de 5º visitaba al alumnado del CEE Isterria, y para ello, las semanas anteriores prepararon cuatro actividades para realizar en la visita a Ibero en Navarra:

- Presentación del robot mBot
- Presentación del robot Ozobot en su opción “siguelíneas” y códigos de colores
- Presentación del programa Scratch.
- Creación de un videojuego.

Las cuatro actividades estaban contextualizadas en los contenidos curriculares que nos transmitieron los educadores y educadoras de Isterria, tales como conceptos de organización espacial, lateralidad y conocimiento del entorno. Además, supuso su primer acercamiento a estos robots en el aula.

Vídeo primera fase: Visita a Isterria





En una segunda fase, en enero de 2019, las otras dos clases de 5º acogieron en nuestro centro la visita del alumnado del CEE Isterria. En esta ocasión, tras varias semanas de preparación, programaron los robots Ozobot desde los Chromebooks, crearon circuitos de “organización espacial” con los mBot, y realizaron programación sin ordenador con actividades “Unplugged”.
La actividad se realizó en una de las aulas más amplias del centro, y acogió a cerca de 100 personas entre alumnado y profesorado.

Vídeo segunda fase: Visita a Sagrado Corazón






En ambas ocasiones tuvimos la suerte de compartir un ratico de recreo, que nos permitió conocernos mejor y disfrutar juntos.


En definitiva, este proyecto ha supuesto una experiencia muy enriquecedora para el alumnado y profesorado de ambos centros. Una oportunidad para compartir el sentido de aprender a través de acciones que repercuten en la sociedad.

Seguro que repetiremos en el futuro.



El pasado miércoles 26 de septiembre, tuvo lugar el tercer encuentro para dialogar sobre #RobóticaPorLaIgualdad en Pamplona.


En la anterior reunión trabajamos en pequeños grupos, con la intención de consensuar acciones dentro de las diferentes líneas de actuación, pero debido a las fechas y asuntos personales varios, no pudimos compartirlo en la red. Por eso, en esta ocasión, recogemos algunos de los aspectos comentados, y salimos con la intención de ir dejando claras las ideas de cara a dar pequeños pasos que enriquezcan las acciones.


Comenzamos la reunión hablando sobre algunas iniciativas relacionadas con la igualdad de género, como es el "Proyecto Inspira", un proyecto pionero para el fomento de la vocación científico-tecnológica entre las niñas, basado en acciones de sensibilización y orientación, que imparten mujeres profesionales del mundo de la investigación, la ciencia y la tecnología, ejerciendo de mentoras ante niñas en edad escolar.



Seguimos la reunión, comentando acciones educativas de algun@s docentes navarros, relacionadas con la programación y la robótica educativa.
Entre ellos salieron los nombres de Javier Telletxea y Margarita Martín (@margonmargari), esta última, creadora de un proyecto de programación por bloques offline en un centro con pocos recursos.

Para centrar el encuentro, repasamos algunas de las claves asociadas a #roboticaporlaigualdad, y que ya habíamos compartido en otras ocasiones.
Favorecer el acceso a recursos y formación, Promover que la robótica sea inclusiva, respetando la igualdad de genero y la diversidad, y por último, que apueste por proyectos de aprendizaje y servicio para aportar soluciones a nuestra sociedad.

Relacionado con el primer aspecto, acceso a recursos de préstamo del Gobierno de Navarra, se comentó que no hay implicación del profesorado. Incluso poco cuidado y respeto en algunos casos con el material.
Por ello, nos parecía adecuado seguir el estilo de los Kit viajeros de @Hisparob, donde se pide un retorno por parte del alumnado y profesorado como compromiso al recibir los préstamos de material.
Este compromiso trata de contar experiencias, y/o crear materiales sobre la experiencia realizada, de manera que pueda ayudar a otros a empezar o a mejorar.

Otro aspecto que nos parecía importante, era el de crear lazos de unión entre docentes y centros, pensando en realizar proyectos o colaboraciones puntuales.


Con todo esto, nos parecía vital centrar los temas a tratar en las próximas reuniones, de cara a animar a posibles personas interesadas desde un ámbito concreto, ya que a veces la iniciativa se ve muy abierta como para que la convocatoria sea atractiva, útil e interesante.
Por esta razón, hemos pensado en tres temas de reunión para este curso educativo.
El primero, surge en esta misma reunión, buscando contextos de aprendizaje y servicio, y que explicamos a continuación con el evento del 4 de mayo.
La segunda reunión, irá enfocada a facilitar recursos y formación a centros, alumnado y profesorado, que quisieran lanzarse a introducir la programación y la robótica en sus aulas.
Y el curso terminaría con una reunión para valorar cómo abordar la desigualdad de género en estos ámbitos de ciencia y tecnología.

Aunque sean temas principales de debate, siempre dejamos libertad para abrir nuevas visiones, inquietudes y necesidades que surjan, y pensando no sólo en la escuela, sino también en todas las personas vinculadas al campo tecnológico y científico que quieran aportar sus ideas. Es una iniciativa abierta, en red, de la red, y para la red.


Como decíamos antes, la sorpresa de este año, nace de Karmele Gómez, con el evento "Tecnociencia" de @planetaSTEM, dentro de las actividades del Planetario de Pamplona (@Pamplonetario).

Karmele nos presenta Tecnociencia como un evento de Ciencia, educativo y social, que por un lado incluye un taller de formación extraescolar anual voluntario y con un coste razonable, y por otro lado, una cita el 4 de mayo, abierta y gratuita para centros desde Infantil hasta Bachillerato.



El evento consiste en una Feria de Ciencia, centrada en exposiciones de trabajos, proyectos y buenas prácticas en el ámbito de la programación y la robótica educativa.
Como este año el objetivo de la Feria es "La Igualdad", pudimos aportar pinceladas para que ese día se perciba esa manera de hacer que llamamos #RobóticaPorLaIgualdad.
(más info sobre TecnoCiencia AQUÍ)



Algunas de las aportaciones fueron:

- Que haya más colaboración que competición, donde el concepto de concurso y premios se convierte en Feria de Ciencia y aprendizaje.

- Que cualquier centro sin recursos pueda presentar un proyecto científico al margen de disponer de robots o tecnología.

- Que se pongan a disposición de los asistentes momentos de formación para el profesorado, por parte de profesorado voluntario.

- Que se realice formación entre iguales, mentorización de alumnas y alumnos con conocimientos en este campo, a alumnado que no los tiene.


Nos pareció una buena propuesta para implementar el tema asociado a esta primera reunión, y que tiene mucho que ver con aportar soluciones a nuestra sociedad. Aprendizaje y servicio para que todos y todas tengan acceso a la programación y la robótica educativa.


El evento está ya en marcha de la mano de Karmele y Javier Armentia del Planetario de Pamplona, y nosotr@s estamos deseando aportar, y ver cómo va cogiendo forma.


Os tendremos informad@s!








A raíz de las conversaciones en redes, y de las reuniones en varias ciudades españolas, cada vez tenemos más claro el porqué nació esta iniciativa, y porqué queremos que crezca.
Por esto, y para difundirlo todo lo posible, hemos creado unos puntos a modo de bases del proyecto.

Estos puntos son una aproximación actual a todo lo que se va generando, y seguramente serán modificados y mejorados, pero la idea es contagiar a cuantas más personas mejor, y que se unan al cambio de filosofía. 

¡¡Os animamos a compartir y difundir!!






EL SENTIDO DE #ROBÓTICAPORLAIGUALDAD

1. Que todas las personas tengan acceso a recursos y materiales de programación y robótica educativa. Centros educativos, formación del profesorado, Atención a la diversidad.

2. Favorecer las vocaciones STEAM (sin olvidar esta “A” de arte) y reducir los estereotipos de género en la sociedad.

3. Que los formatos tipo concursos y eventos, adquieran un espíritu colaborativo, inclusivo, respetando la diversidad, y que no supongan estrategias de marketing, ni provoquen diferencias o creen rankings.

4. Dar el paso de “consumidores” de tecnología, a “creadores”, y que estas ideas tengan una repercusión en la sociedad, aportando soluciones a las necesidades de las personas.


El pasado 13 de junio recibimos un maravilloso kit viajero que hace poco han puesto en marcha en Hisparob: una impresora 3D.


Este préstamo, posible gracias a la gran generosidad de Mercedes Ruiz y Juan, nos lo acercó al centro Julio de SESA, gran colaborador con el centro desde hace muchos años.

Julio nos dejó todo lo que necesitábamos: la impresora, dos rollos de filamento PLA, laca para fijar los objetos al cristal, una espátula especial para separar los objetos impresos, una tarjeta con archivos para ayudar a calibrar la impresora y objetos para imprimir y algunas cositas más muy útiles. Fue muy amable recordando el procedimiento a seguir para poder imprimir.


Recuperamos algunos de los objetos de Thingiverse y varios diseños realizados por los alumnos hace dos años, en color amarillo. Bueno. También se ve la prueba de impresión de un geko incompleto en blanco, para que así pudieran verla los alumnos.




En realidad imprimimos varios gekos. Otro día, imprimimos un escudo deportivo que venía en la tarjeta. La impresora quedó a la vista y todos los alumnos que pasaron por el aula TIC y nuestra sala-museo pudieron verla imprimiendo. Por cierto, que esos dos primeros casos nos despistamos con Cura e incluimos una base de sujeción que no era necesaria. Los dejamos tal cual como ejemplos de esa posiIlidad.


Pero pronto nos animamos a imprimir algunos de los modelos que los alumnos habían diseñado unas semanas antes; unos con BlocksCAD y otros con Blender.


Para realizar los primeros diseños seguimos unas indicaciones previas con BlocksCAD (ver indicaciones) y con Blender (ver indicaciones).

Pero luego poco a nos animamos a hacer diseños nuevos.

Casi todos los proyectos que nos ha dado tiempo a imprimir están realizados con BlocksCAD, siguiendo el típico proceso de convertir a STL y luego a gcode (con Cura). Como se ve, también nos despistamos en algún diseño, lo que hizo que los hilos se "enredaran". En este caso, fue porque el diseño incluía unos ojos que sobresalíán por debajo de la base, de lo que no nos habíamos percatado. Sólo fue necesario subir los ojos y se imprimió bien.



Por cierto, como sistema operativo hemos utilizado MAX (MAdrid_linuX) en todo el proceso.

Sólo pudimos imprimir algunos diseños BlocksCAD de los existentes en estos enlaces:


También nos dio tiempo a imprimir uno de diseños Blender, aunque fue necesario adaptar algunos bloques y para fijar los mismos a la base h mediante una combinación de teclas que no es muy intuitva, pero que pudimos aplicar al menos con este modelo.

Realizamos muchos más diseños Blender, como se ve en estos enlaces:






Nos alegramos mucho de que la impresora siga viajando. Esperamos poder volver a disfrutar de ella más adelante en nuevos préstamos.

¡Muchas gracias a todo el equipo de Hisparob y más directamente a Mercedes, Juan y Julio por toda su ayuda!

Añadimos algunas fotos más de algunos momentos con la impresora, incluidas algunas impresiones de archivos gcode con varios objetos.







Durante el mes de mayo propusimos a los participantes de nuestras sesiones, como al público en general un reto con Scratch consistente en recrear el cuento de uno de nuestros "ninjas". La historia se llama "Miguel y el tesoro de la amistad" y si quieres contar la historia tienes a tu disposición la plantilla en Scratch así como el texto completo para que lo utilices.

Agradecemos a Miguel y a su familia poner a nuestra disposición los materiales para este reto. Puedes seguir la información en su página de Facebook "Mueve un dedo por Miguel"

Te dejamos dos ejemplos ya finalizados para que te sirvan de inspiración para realizar el tuyo. Crea tu historia y compártela.

Propuesta de Ramón


Propuesta de Alejandro

El pasado mes recibí una grata sorpresa. Después de leer varios tweets en los que comentaban la suerte que tenía sin que yo entendiera nada, ni porque tenia suerte, ni porque iba a tener que estar contento, ni la alegría que me iba a dar,... abro por fin el correo y allí estaba la explicación. Me iban a prestar una impresora 3D donada por Juan y @londones a @Hisparob. 
Julio (@SESASistemas) la acababa de revisar y poner a punto. Tenía que ponerme en contacto con el para ver como me la hacia llegar.
La impresora llegó y fue una experiencia maravillosa. Había visto funcionar impresoras 3D y conocía lo básico sobre su uso pero nunca había utilizado una de ellas. Julio la dejó preparada y ajustada y, desinteresadamente, nos dio una lección magistral en dos horas. Os aseguro que la hemos exprimido todo lo que hemos podido y más aún. Hemos impreso piezas para valorar con los alumnos con los que trabajo (alumnos con diversidad funcional visual), han podido conocer como es el Hubble, hemos realizado piezas en relieve con las han podido conocer mejor como es una bóveda de cañón o una bóveda de crucería (no pueden tocar una bóveda real por sus dimensiones y en un plano es difícil la abstracción desde el tacto de la representación espacial), planos 3D de regiones o zonas geográficas de interés, …
Ahora es momento de que siga su camino y permita a otros profes y maestros como yo seguir aprendiendo, evaluando materiales nuevos y generando nuevos recursos dentro de #roboticaparalaigualdad #accesibilidad.

En el siguiente blog podéis leer la aventura con la impresora.

Quiero agradecer a @Hisparob las ayudas que proporciona a los centros educativos. ese material, básico sobre todo para aquellos centros que no pueden disoner de él y en muchas ocasiones con maestros motivados como dice @Gorkaprofe

Muchas gracias @Hisparob, @londones, Juan, @SESASistemas.


Hola a tod@s:

Este curso 2017-18 está siendo un año muy fructífero en cuanto a la realización de prácticas de robótica en la asignatura de TIC con estudiantes de la especialidad de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.

Desde que iniciamos esta andadura el curso pasado (2016-17) con diferentes robots no hemos parado :-) Al principio comenzamos con solo dos unidades propias, los estudiantes se agrupaban en grupos de 4-5 estudiantes, algo ya al borde de la operatividad, pero era lo que había y cada 30 minutos rotaban a otro grupo, de tal manera que uno de los integrantes se quedaba para hacer de mentor al siguiente y así poder explicarles cómo funcionaba ese robot:


Prácticas con mBot (MakeBlock)



Prácticas con Robot Mouse (Learning Resources), parecido al Bee-Bot

A finales del año 2017 conocí a Mercedes Londones (@londones) y tras páginas y páginas de Whatsapp y Telegram nos pone en contacto con @Hisparob

Fruto de estas conversaciones, accedemos este curso 2017-18 a los kits-viajeros de robótica mBot de @Hisparob.




Aquí abajo os ponemos un par de vídeos a modo de resumen de nuestro trabajo con ambos grupos con los que hicimos las prácticas:


Grupo asignatura TIC-07



Grupo asignatura TIC-09


Y ya después vinieron los kits-viajeros con las placas Crock&Play de @prodelsa, similares a las Makey-Makey. La verdad es que disfrutaron enormemente :-)

El trabajo consistió en la explicación de cómo funcionaba la placa y ver diferentes ejemplos de cómo integrarlas en las actividades de clase y en unidades didácticas.





Después de esto, los estudiantes se agruparon y debían producir un vídeo a modo de unboxing, explicando por ellos mismos en qué consistía la placa, cuál era el funcionamiento y realizar una o dos actividades con ella.

Sus vídeos debían servir de ejemplo para niños de primaria de cualquier nivel educativo y edad, por lo que debían esforzarse en explicarlo con expresiones acordes a los niños que los pudieran visualizar.

En el siguiente enlace os mostramos la playlist o lista completa de los vídeos producidos:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLyyJII45sNIVPHtzMrKAeIFO-9fbMiS1y


Aquí os mostramos también algunas fotografías en donde podéis apreciar lo bien que se lo pasaron, quién diría que se aburren en clase mientras aprenden:












Fotografías de las prácticas con la placa Crock&Play

Agradecer también a Julio Pacheco (@juliopachecoa) de la Universitat Jaume I en Castellón su labor desinteresada para con los que formamos parte del canal de Robótica Educativa para Infantil, Primaria y Secundaria de Telegram, en donde comparte pruebas, experiencias y cursos relacionados con esta temática.
También a Gorka (@Gorkaprofe), a Antonio Ruiz (@antJueduLand), Lía García Pérez (@liagarp), Carmen Gloder, Salomé Recio (@salomerecio), Jorge Lobo (@lobo_tic) un larguísimo etc. que me dejo en el tintero porque esto sería interminable, jajaja, quienes nos aportan y enriquecen día día con sus opiniones y valoraciones.

Tampoco quiero dejar pasar esta oportunidad para reconocer el trabajo que se está haciendo en el recién creado grupo de Telegram titulado Tiflorobótica, en donde abordamos la accesibilidad de las TIC y la robótica en particular para con personas con diversidad funcional. Sobre todo a Carlos Mallo (@carlosmallo) y a Rosa M. Garrido (@rositamarytiflo), ambos excelentes profesionales y mejores personas de la ONCE con quienes no dejamos de aprender ni un sólo día, ayudándonos a conseguir materiales más accesibles para las personas.

Aquí os pongo un par de experimentos que hemos estado haciendo para transformar tapices para BeeBot y Raton Mouse y personas con disfuncionalidad visual, con ... lentejas y el braille :-)

Espero que no os riáis mucho, ya los expertos nos han advertido de los problemas de hacerlo así:




Un saludo a todos, nos vemos prontito con otra crónica.




Los alumnos de 2º A del CEIP MEDITERRÁNEO de Alicante hemos recibido con mucha ilusión y emocionados el Kit de Robótica:
My Robot Time Sensing que venía desde un colegio de Galicia.
¡La experiencia ha sido estupenda, lo hemos pasado muy bien y hemos aprendido mucho!
Lo podéis leer aquí también:

http://www.roboticsprojecte.com/kit-hisparob-18.html
Hemos aprovechado esta estupenda oportunidad que nos ofrece HISPAROB para seguir trabajando la igualdad de género y de oportunidades en las aulas con el reto #roboticaporlaigualdad que seguimos por las redes, y con estos #soyporquesomos #yosoyrobot por los que nuestra compañera y "lideresa" Mercedes Ruiz @londones nos anima y guía.


 
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Los alumn@s agrupados en equipos y con la distribución de roles de trabajo cooperativo han de elegir un robot del folleto, montarlo correctamente (incluido audio) y presentarlo a la clase haciendo autoevaluación del trabajo realizado.
  • El coordinad@r manejará el folleto y decidirán entre tod@s el modelo a realizar.
  • El controlad@r irá a por las piezas necesarias a las cajas que estarán en el centro de la clase.
  • El secretari@ cumplimentará las fichas para entregar.
  • El portav@z hará la presentación al resto de la clase, dificultades encontradas y propuestas de mejora.
Se podrá cambiar de roles en la 2ª sesión.
  • La última sesión será para realizar con los compañer@s de nivel de la siguiente manera:
​Cada equipo ayudará (mentorizará) a otro de 2ºB a montar uno de los robots (se ha decidido entre todos, por la experiencia vivida, que el pato es el más sencillo) en el menor tiempo posible.
Pero, atención,¡NO PODRÁN TOCAR NADA, solo hablar!.
FICHAS del reto, autoevaluación, etc: CLIC

https://docs.google.com/document/d/1pMQz45hgi-Rrva_XEd0YTc9VbpuwW7IHxk9Mr6GwBGQ/edit

La experiencia ha sido muy positiva, siguen aprendiendo a trabajar en equipo, en general han cumplido los roles y desde luego, lo de montar piezas les encanta. No han tenido problemas en seguir las instrucciones del folleto y 4 de los 6 equipos han conseguido montar los robots completamente.
Los modelos que les han resultado más fáciles han sido: el pato y el camión.
Durante las presentaciones han expuesto su resultado, algunos muy orgullosos y otros un tanto abatidos por no poder terminar el trabajo.
La sesión con los compañeros de nivel ha sido "muy ruidosa" pero se lo han pasado muy bien y al final 2 equipos lo han conseguido, aunque a algunos ¡¡¡se les iban las manos !!!
Llegaron las vacaciones de Pascua y no pudimos hacer un último intento.¡ Pero los hemos disfrutado!

ÁLBUM DE IMÁGENES Y VÍDEOS: CLIC  ¡NO OS LO PERDÁIS!

DESDE ALICANTE, PSanchisB:
¡GRACIAS HISPAROB! 

Y A TOD@S LOS QUE HACÉIS POSIBLE ESTE GENIAL PROYECTO VIAJERO

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