Hace ya un año y unos pocos meses que el hashtag, blog e iniciativa de #roboticaporlaigualdad empezó a dar vueltas en la cabeza de muchas personas interesadas en intentar repensar la forma en que la robótica se estaba introduciendo en entornos educativos y, también, en la sociedad en general.

El hashtag surgió de la nada. O quizás del todo, porque era una ilusión latente, pero no nacida con un nombre. Y como una fuente inspiradora lanzó esa idea de robótica para todos y todas.

El camino a recorrer es y será largo. Estará repleto de aventuras y hasta de contradicciones, reveses, tropiezos y levantamientos. Pero para muchos es una idea que merece la pena y debe seguir plantando semillas. Esas semillas dieron lugar al blog y a los #tupperbot. Los #tupperbot son reuniones descentralizadas en las que docentes, empresas y personas interesadas pueden encontrarse para reflexionar hacia esos nuevos caminos; y claro, reuniones en las que no falten los robots, dispositivos electrónicos, bebida sana, pastas y dulces o incluso “bocatas de calamares”.

Hay que decir que el hashtag nació también en gran medida de un gran trabajo anterior, y que continúa, una labor de base realizada por personas vinculadas con la Semana Europea de la Robótica, que viene celebrándose desde hace ya unos cuantos años en diversos países europeos, siendo las experiencias en España referentes.

Así que hablar de #tupperbot, al menos en nuestro entorno, es hablar de #roboticaporlaigualdad y, además, en muchos rincones, de la Semana Europea de la Robótica. Es una semana impulsada por muy diversas colaboraciones, como desde Hisparob, una plataforma nacional de robótica con sede en la Universidad Carlos III que desde su grupo educativo ha puesto en marcha numerosas iniciativas, siendo los kits viajeros una de sus insignias que impulsa tremendamente esa idea de #roboticaporlaigualdad, una robótica que llegue a todos los centros y rincones y no sólo a los ubicaciones más afortundas.

Este es el segundo #tupperbot que se celebra en nuestro colegio. Ya se convocó uno hace un año. Pero de aquel, no se publicó nada. El final de curso fue muy complejo y los despistes evitaron relatarlo.

Con la lección aprendida, sin que transcurran más días, mejor pasar a desvelar brevemente lo acontecido en ese maravilloso encuentro de ideas y propuestas surgidas en modelo #tupperbot.


Muchas de las ideas fueron solo sueños. Pero también hubo concreciones.

Se habló de la coordinación en Hisparob.

De como debería organizarse un buen evento robótico y bien apoyado con una adecuada inversión económica, un reto que en España muchas veces es difícil de conseguir. Comentamos cosas muy buenas del T3chFest y de una persona concreta, Nerea Luis, @sailormerqury, que ese mismo día recibía la condecoración de la Orden del Mérito Civil. Palabras y expresiones como detalles cuidados, buen trato humano, talleres para todos y financiación adecuada aparecieron como marcas importantes.

De la celebración del próximo evento para la Semana Europea de la Robótica, pues vislumbrando posibilidades y deseando que llegue con mucho mensaje de #robóticaporlaigualdad.


De revistas, catálogos, centros, empresas, arte, mucho arte, betas, kits y más pildoritas que pueden ayudar a la #roboticaporlaigualdad.




Entre las curiosidades estuvo presente un caracol inteligente, que seguía las indicaciones de un camino de código. O un cochecito robot para micro:bit. También hubo su pequeño momento para Neuron.

Dedicamos unos buenos minutos a ver cómo funcionaba micro:bit y a mostrar diversos kits existentes en el mercado. A soñar ideas micro:bit para el aula. Y a pensar en un kit que pudiera ser útil para los centros y que siga impulsando esos grandes viajes cargados de ciencia y buenas oportunidades que desde el Grupo de Robótica Educativa de Hisparob con tanto cariño y apoyo se sigue impulsando.

Ello también nos llevó a comentar iniciativas robóticas con aulas TEA que se están desarrollando en la zona sur de Madrid.

Entre medias, hubo alguna foto, un pequeño aperitivo y algún incidente de vaso vertido sobre la mesa, lo que nos hizo correr a buscar alguna forma de secarlo porque ya se sabe que electrónica desprotegida y líquido no suelen ser buenos compañeros si colisionan.

Y sobre todo buenas emociones. Y hasta anécdotas filosóficas del porqué es tan importante compartir. Así conocimos a Eduardo, de Microlog, que nos trajo un agradable relato de ese campesino que sabiendo que sus semillas eran las mejores también las compartía con sus vecinos para que también tuvieran grandes cosechas. Al fin y al cabo, las abejas que polinizan los cultivos de sus vecinos no tienen fronteras y al propio agricultor, más que esconder sus secretos, le interesa que las visitas de las abejas de los vecinos lleguen cargadas de calidad polinizadora que siga manteniendo la esencia de la buena semilla.

Estuvimos presentes Mercedes Ruiz, Rafa y Eduardo de Microlog, Carmen Gloder, Cristina de Propios, Carlos Mallo y un servidor, Antonio Ruiz. El final de curso, la cierta improvisación de la convocatoria y las muchas tareas y compromisos de grandes compañeros y colaboradores obraron un poco en contra de la reunión, pero como #tupperbot fue todo un enorme ejemplo de intercambio de ideas, experiencias y sueños.

Aprovecho para recordar la importancia de realizar más #tupperbots descentralizados en cualquier localidad en favor de repensamientos hacia #roboticaporlaigualdad allí donde cada grupo de amigos, compañeros o conocidos se animen, y a hacerlo oficial uniéndose a este blog e incluyendo un artículo en el mismo.

¡Un abrazo a todos los impulsores y a cada #polinizador #roboticaporlaigualdad! ¡Ánimo a todo el que se sienta #polinizabot!

 
Tras la invitación de Wladi y Encarna ¡cualquiera se resiste a ir a Villena!.
Son dos profesores comprometidos por la inclusión, el aprendizaje servicio pero fundamentalmente por la educación como proyecto vital .

Ellos se implican y contagian a su entorno. Una jornada perfectamente organizada en la que todo coexiste y deja un deseo de "más" . Competición, talleres y mesa redonda pero con "otro aire" otro estilo en el más puro #ubuntu. Ese, soy porque somos, ubuntu,  predomina en ese patio que acoge a más de 1.000 invitados. Los colegios cercanos se apuntan , el instituto próximo compite y todo es camaradería, el ayuntamiento se implica, la Consejería de Educación, la inspección educativa y la Universidad ¿se puede pedir más? Sí, los medios de comunicación instalados en directo.

¡Menudo baile!
El sábado 27 de abril participamos en el Odite Working Day organizado por Observatorio de Innovación Tecnológica y Educativa (OdITE) de la Asociacion Espiral y Tecnología y Didactalia, para mostrar materiales y recursos para todas las etapas educativas desde educación infantil hasta Formación Profesional, así como algunas experiencias educativas destacadas como la de ByLinedu con sus actividades de Robótica Inclusiva #roboticaporlaigualdad

foto de @ciberespiral
Esta es una Jornada de trabajo y de co-creación bianual, que parte de las tendencias observadas y destacadas por el comité de coordinación y por el grupo de observadores, y en esta ocasión presentamos la tendencia de Pensamiento Computacional y Robótica Educativa, a través del siguiente Genialy.
Se hizo una mención especial al proyecto Erasmus+ "Make in Class" en el que participa ByLinedu junto al IES El Clot junto a socios de Alemania, Italia y Malta, que pretende dar a conocer el potencial de las actividades basadas en la cultura maker para prevenir el fenómeno del abandono escolar prematuro en las escuelas secundarias europeas y donde la robótica tiene un papel importante como elemento aglutinador en los proyectos para el alumnado.


imagen resumen de @SabinaGata

Agradecer a la organización y a los asistentes una jornada tan productiva.



Nuestro centro, el CEIP Miguel de Cervantes de Leganés, tiene la fortuna de encontrarse ubicado a unos veinticinco minutos andando de la residencia de mayores Domus Vi, muy cerca del Parque de Polvoranca.

Ya hace dos años alumnos del centro la visitaron y mostraron a los residentes algunos kits robóticos, viviendo y compartiendo emociones y aprendizajes que dejaron una enorme huella en sus corazones. Por algo aquel año nuestros Jornadas Tecno-robóticas anuales tuvieron como título “Robótica con carazón”, reforzado con las actividades de mentorización a centros de las zona.

Esa experiencia fue muy positiva, pero además, este curso, la Consejería de Educación e Innovación decidió apoyar un Proyecto de Innonvación en nuestro centro que lleva por nombre “Inventamos nuestro futuro: ApS #cervanbot”. Así que entre las diversas propuestas que se están realizando en base a dicho proyecto en todos los cursos, de forma coordinada desde las materias de Valores Cívicos y Sociales y Religión, se consideró oportuno realizar una iniciativa basada en Aprendizaje y Servicio en una residencia de mayores.

El proyecto conjunto recibió el nombre “Juegos de hoy y juegos de antaño”. Básicamente se realizaría en dos fases:

1ª fase. Juegos de hoy. Llevar juegos a los que juegan hoy en día los alumnos y recoger información sobre los juegos a los que jugaban antes mediante una entrevista. Clase de 6ºA.
2ª fase. Juegos de antaño. Aprovechar la información recogida para crear juegos similares a los que jugaban nuestros mayores y llevárselos en una segunda visita para compartirlos y divertirnos juntos. Clase de 6ºB.

Este artículo narra parte de las experiencias de esa primera fase.

Previamente, en el centro, se realizaron diversas actividades de aula para reflexionar y acordar los juegos que se iban a llevar, así como las preguntas que podían hacer a los mayores.

Los alumnos se organizaron en 8 grupos de 3-4 alumnos y decidieron los juegos que llevarían, la mayoría de mesa. Además, como en Valores Cívicos y Sociales los alumnos habían diseñado diversos juegos con robots de suelo o simples sobre el tema de las emociones, también se vio oportuno incluirlos.

Al igual que hicieron sus compañeros en la ocasión anterior, los alumnos se desplazaron andando hasta la residencia y una profesora traladaría los juegos en su vehículo.

Cuando los alumnos llegaron a la puerta, antes de entrar, lo primero que hicieron fue tomar el pequeño aperitivo que cada alumno llevaba en su mochila. Cuando decidimos entrar, nos encontramos con la sorpresa de que los juegos ya estaban dentro, pues ya habían llegado y el personal de la residencia había ayudado amablemente a descargarlos y llevarlos a la sala-gimnasio.

Esa amabilidad también estuvo presente en la recepción a los alumnos. Nos condujeron a la sala y allí estaban ya preparadas las ocho mesas. Cada grupo recogió sus materiales y los llevaron a una mesa antes de que llegaran los mayores.

Todos estaban ansiosos de que los mayores se acercaran; contuvieron los nervios y se organizaron rápidamente. ¡Y todo quedó preparado! Pictureka, Party Jr, Simon, Monos Locos, Dobble, Virus, Headband, Tic Tac Boum, Party Disney, Teléfono escacharrado, Conecta típico y de naturales, Plabrea, Cortex, Quién es Quién, Antón Zampón, Scattergories, Ni Sí Ni No, Monopoly, Trababolas, Bola Laberinto, Nervioso, El Uno, Spinner, Me Suena y Jenga. Juegos de mesa de emociones para los robots Bee-Bot, Scornabot, Robot mouse, Doc, Edison, True True y Ozobot. Y un tablet con juegos.

Al poco, el personal de la residencia, de nuevo con gran cordialidad y dedicación esmerada, fue a buscar a los residentes para ayudarles a venir a la sala.

Las miradas de complicidad entre los alumnos y los mayores que se acercaban y luego se sentaban en las mesas anunciaba que la magia iba a estar muy presente. Y de hecho fue así: uno de esos días especiales en el que todos se sienten como uno, compartiendo de forma ejemplar y entregada.

Tras saludarse con mucha ilusión, pronto empezaron los alumnos a anotar información que iban recogiendo con las entrevistas. Los alumnos quedaron eclipsados y jovialmente hipnotizados con todo lo que les iban contando.
Lo que ocurrió al final todo el mundo puede imaginarlo. Ningún alumno quería marcharse. Pero hubo que hacerlo, eso sí, con un deseo ferviente en nuestras mentes: VOLVER CON SUS JUEGOS, los que nuestros mayores se construyeron muchas veces ellos mismos con sus propias manos. ¿Sabremos hacerlos? ¿Encontraremos colaboraciones y apoyos?

Empieza sin duda otra gran aventura que también será muy cervantina de nuevo. La visita de vuelta con los juegos de antaño que diseñemos la harán los compañeros del grupo de 6ºB, pero sabemos que lo que preparemos en conjunto será un regalo de todos y para todos. Y será otra historia que también relataremos, seguramente compartiendo nuevos aprendizajes emocionados y conmovedores.

Si hay aprendizajes que nunca se van a olvidar, son los que se aprenden cuando el cuerpo se estremece llevado por el cariño y la alegría. ¡Soñemos que vivencias como esta sigan llegando, cada vez con más frecuencia, con su mensaje de felicidad compartida!

¡Muchas gracias a los responsables y personal de Domus Vi por ayudarnos a soñar que un mundo mejor es posible! ¡Y lo que es todavía más importante, hacerlo junto a nuestros mayores!


Y al poco tiempo comenzaron a sacar el contenido de las cajas, a explicar cómo funcionaban los juegos y a compartir sonrisas en un ambiente regocijante y enriquecedor.

Y hubo hasta mayores que nos trajeron sus dibujos, porque también ellos se sentían felices compartiendo lo que tenían y hacían. Dibujos que resplandecían por ellos mismos.



Los grupos y juegos cambiaban de mesa cada cierto tiempo. Y en ese proceso los abrazos, besos, caricias, miradas penetrantes e ilusionadas e incluso lágrimas difíciles de controlar aparecían en el momento menos esperado.

Los profesores, incrédulos y deslumbrados de ver el alto grado de implicación y compromiso en la actividad, hasta por parte de los alumnos a veces no tan participativos en el aula, también compartían las vivencias y se mostraban supersatisfechos, asombrados con todos los intercambios, inundados por el afecto y fascinación rebosantes.

¡Soy genial! Es el mensaje que todos los mayores se llevaron en unas insignias más que merecidas como personas que han construido el mundo que tenemos ahora. Sin ellos, nada de lo que ahora disfrutamos hubiera sido posible; quizás ahora lo valoremos mucho más.



Lo que ocurrió al final todo el mundo puede imaginarlo. Ningún alumno quería marcharse. Pero hubo que hacerlo, eso sí, con un deseo ferviente en nuestras mentes: VOLVER CON SUS JUEGOS, los que nuestros mayores se construyeron muchas veces ellos mismos con sus propias manos. ¿Sabremos hacerlos? ¿Encontraremos colaboraciones y apoyos?

Empieza sin duda otra gran aventura que también será muy cervantina de nuevo. La visita de vuelta con los juegos de antaño que diseñemos la harán los compañeros del grupo de 6ºB, pero sabemos que lo que preparemos en conjunto será un regalo de todos y para todos. Y será otra historia que también relataremos, seguramente compartiendo nuevos aprendizajes emocionados y conmovedores.



Si hay aprendizajes que nunca se van a olvidar, son los que se aprenden cuando el cuerpo se estremece llevado por el cariño y la alegría. ¡Soñemos que vivencias como esta sigan llegando, cada vez con más frecuencia, con su mensaje de felicidad compartida!

¡Muchas gracias a los responsables y personal de Domus Vi por ayudarnos a soñar que un mundo mejor es posible! ¡Y lo que es todavía más importante, hacerlo junto a nuestros mayores!





En nuestra manera de hacer las cosas, no nos parece justo que otras personas no tengan la posibilidad de acceder a recursos a los que podemos acceder nosotros.
Por ello, uno de nuestros objetivos principales, y que compartimos con la iniciativa #robóticaporlaigualdad, es hacer accesibles los aprendizajes vinculados a la robótica y la programación a todas las personas, sin barreras de género, de carácter económico, social o capacidad intelectual.

De manera más pretenciosa, queremos que luego sean esas personas las que hagan lo mismo con otras, y esas con otras, y así crear una cadena de colaboración educativa, de inclusión y de igualdad.


En este proyecto, detectamos el interés del Centro de Educación Especial Isterria en iniciarse en la robótica como herramienta transversal a su trabajo de aula.
Vimos la posibilidad de aportarles nuestros conocimientos en programación y robótica aprovechando que disponíamos del “kit viajero” de HispaRob, un kit de préstamo compuesto por varios robots mBot.
El alumnado de 5º de Primaria del Colegio Sagrado Corazón de Pamplona, decidió compartir este “préstamo robótico” con el alumnado de Isterria, al igual que los robots Ozobots cedidos por el “Grupo AE”.


En una primera fase, en diciembre de 2018, una de nuestras clases de 5º visitaba al alumnado del CEE Isterria, y para ello, las semanas anteriores prepararon cuatro actividades para realizar en la visita a Ibero en Navarra:

- Presentación del robot mBot
- Presentación del robot Ozobot en su opción “siguelíneas” y códigos de colores
- Presentación del programa Scratch.
- Creación de un videojuego.

Las cuatro actividades estaban contextualizadas en los contenidos curriculares que nos transmitieron los educadores y educadoras de Isterria, tales como conceptos de organización espacial, lateralidad y conocimiento del entorno. Además, supuso su primer acercamiento a estos robots en el aula.

Vídeo primera fase: Visita a Isterria





En una segunda fase, en enero de 2019, las otras dos clases de 5º acogieron en nuestro centro la visita del alumnado del CEE Isterria. En esta ocasión, tras varias semanas de preparación, programaron los robots Ozobot desde los Chromebooks, crearon circuitos de “organización espacial” con los mBot, y realizaron programación sin ordenador con actividades “Unplugged”.
La actividad se realizó en una de las aulas más amplias del centro, y acogió a cerca de 100 personas entre alumnado y profesorado.

Vídeo segunda fase: Visita a Sagrado Corazón






En ambas ocasiones tuvimos la suerte de compartir un ratico de recreo, que nos permitió conocernos mejor y disfrutar juntos.


En definitiva, este proyecto ha supuesto una experiencia muy enriquecedora para el alumnado y profesorado de ambos centros. Una oportunidad para compartir el sentido de aprender a través de acciones que repercuten en la sociedad.

Seguro que repetiremos en el futuro.



El pasado miércoles 26 de septiembre, tuvo lugar el tercer encuentro para dialogar sobre #RobóticaPorLaIgualdad en Pamplona.


En la anterior reunión trabajamos en pequeños grupos, con la intención de consensuar acciones dentro de las diferentes líneas de actuación, pero debido a las fechas y asuntos personales varios, no pudimos compartirlo en la red. Por eso, en esta ocasión, recogemos algunos de los aspectos comentados, y salimos con la intención de ir dejando claras las ideas de cara a dar pequeños pasos que enriquezcan las acciones.


Comenzamos la reunión hablando sobre algunas iniciativas relacionadas con la igualdad de género, como es el "Proyecto Inspira", un proyecto pionero para el fomento de la vocación científico-tecnológica entre las niñas, basado en acciones de sensibilización y orientación, que imparten mujeres profesionales del mundo de la investigación, la ciencia y la tecnología, ejerciendo de mentoras ante niñas en edad escolar.



Seguimos la reunión, comentando acciones educativas de algun@s docentes navarros, relacionadas con la programación y la robótica educativa.
Entre ellos salieron los nombres de Javier Telletxea y Margarita Martín (@margonmargari), esta última, creadora de un proyecto de programación por bloques offline en un centro con pocos recursos.

Para centrar el encuentro, repasamos algunas de las claves asociadas a #roboticaporlaigualdad, y que ya habíamos compartido en otras ocasiones.
Favorecer el acceso a recursos y formación, Promover que la robótica sea inclusiva, respetando la igualdad de genero y la diversidad, y por último, que apueste por proyectos de aprendizaje y servicio para aportar soluciones a nuestra sociedad.

Relacionado con el primer aspecto, acceso a recursos de préstamo del Gobierno de Navarra, se comentó que no hay implicación del profesorado. Incluso poco cuidado y respeto en algunos casos con el material.
Por ello, nos parecía adecuado seguir el estilo de los Kit viajeros de @Hisparob, donde se pide un retorno por parte del alumnado y profesorado como compromiso al recibir los préstamos de material.
Este compromiso trata de contar experiencias, y/o crear materiales sobre la experiencia realizada, de manera que pueda ayudar a otros a empezar o a mejorar.

Otro aspecto que nos parecía importante, era el de crear lazos de unión entre docentes y centros, pensando en realizar proyectos o colaboraciones puntuales.


Con todo esto, nos parecía vital centrar los temas a tratar en las próximas reuniones, de cara a animar a posibles personas interesadas desde un ámbito concreto, ya que a veces la iniciativa se ve muy abierta como para que la convocatoria sea atractiva, útil e interesante.
Por esta razón, hemos pensado en tres temas de reunión para este curso educativo.
El primero, surge en esta misma reunión, buscando contextos de aprendizaje y servicio, y que explicamos a continuación con el evento del 4 de mayo.
La segunda reunión, irá enfocada a facilitar recursos y formación a centros, alumnado y profesorado, que quisieran lanzarse a introducir la programación y la robótica en sus aulas.
Y el curso terminaría con una reunión para valorar cómo abordar la desigualdad de género en estos ámbitos de ciencia y tecnología.

Aunque sean temas principales de debate, siempre dejamos libertad para abrir nuevas visiones, inquietudes y necesidades que surjan, y pensando no sólo en la escuela, sino también en todas las personas vinculadas al campo tecnológico y científico que quieran aportar sus ideas. Es una iniciativa abierta, en red, de la red, y para la red.


Como decíamos antes, la sorpresa de este año, nace de Karmele Gómez, con el evento "Tecnociencia" de @planetaSTEM, dentro de las actividades del Planetario de Pamplona (@Pamplonetario).

Karmele nos presenta Tecnociencia como un evento de Ciencia, educativo y social, que por un lado incluye un taller de formación extraescolar anual voluntario y con un coste razonable, y por otro lado, una cita el 4 de mayo, abierta y gratuita para centros desde Infantil hasta Bachillerato.



El evento consiste en una Feria de Ciencia, centrada en exposiciones de trabajos, proyectos y buenas prácticas en el ámbito de la programación y la robótica educativa.
Como este año el objetivo de la Feria es "La Igualdad", pudimos aportar pinceladas para que ese día se perciba esa manera de hacer que llamamos #RobóticaPorLaIgualdad.
(más info sobre TecnoCiencia AQUÍ)



Algunas de las aportaciones fueron:

- Que haya más colaboración que competición, donde el concepto de concurso y premios se convierte en Feria de Ciencia y aprendizaje.

- Que cualquier centro sin recursos pueda presentar un proyecto científico al margen de disponer de robots o tecnología.

- Que se pongan a disposición de los asistentes momentos de formación para el profesorado, por parte de profesorado voluntario.

- Que se realice formación entre iguales, mentorización de alumnas y alumnos con conocimientos en este campo, a alumnado que no los tiene.


Nos pareció una buena propuesta para implementar el tema asociado a esta primera reunión, y que tiene mucho que ver con aportar soluciones a nuestra sociedad. Aprendizaje y servicio para que todos y todas tengan acceso a la programación y la robótica educativa.


El evento está ya en marcha de la mano de Karmele y Javier Armentia del Planetario de Pamplona, y nosotr@s estamos deseando aportar, y ver cómo va cogiendo forma.


Os tendremos informad@s!








A raíz de las conversaciones en redes, y de las reuniones en varias ciudades españolas, cada vez tenemos más claro el porqué nació esta iniciativa, y porqué queremos que crezca.
Por esto, y para difundirlo todo lo posible, hemos creado unos puntos a modo de bases del proyecto.

Estos puntos son una aproximación actual a todo lo que se va generando, y seguramente serán modificados y mejorados, pero la idea es contagiar a cuantas más personas mejor, y que se unan al cambio de filosofía. 

¡¡Os animamos a compartir y difundir!!






EL SENTIDO DE #ROBÓTICAPORLAIGUALDAD

1. Que todas las personas tengan acceso a recursos y materiales de programación y robótica educativa. Centros educativos, formación del profesorado, Atención a la diversidad.

2. Favorecer las vocaciones STEAM (sin olvidar esta “A” de arte) y reducir los estereotipos de género en la sociedad.

3. Que los formatos tipo concursos y eventos, adquieran un espíritu colaborativo, inclusivo, respetando la diversidad, y que no supongan estrategias de marketing, ni provoquen diferencias o creen rankings.

4. Dar el paso de “consumidores” de tecnología, a “creadores”, y que estas ideas tengan una repercusión en la sociedad, aportando soluciones a las necesidades de las personas.


El pasado 13 de junio recibimos un maravilloso kit viajero que hace poco han puesto en marcha en Hisparob: una impresora 3D.


Este préstamo, posible gracias a la gran generosidad de Mercedes Ruiz y Juan, nos lo acercó al centro Julio de SESA, gran colaborador con el centro desde hace muchos años.

Julio nos dejó todo lo que necesitábamos: la impresora, dos rollos de filamento PLA, laca para fijar los objetos al cristal, una espátula especial para separar los objetos impresos, una tarjeta con archivos para ayudar a calibrar la impresora y objetos para imprimir y algunas cositas más muy útiles. Fue muy amable recordando el procedimiento a seguir para poder imprimir.


Recuperamos algunos de los objetos de Thingiverse y varios diseños realizados por los alumnos hace dos años, en color amarillo. Bueno. También se ve la prueba de impresión de un geko incompleto en blanco, para que así pudieran verla los alumnos.




En realidad imprimimos varios gekos. Otro día, imprimimos un escudo deportivo que venía en la tarjeta. La impresora quedó a la vista y todos los alumnos que pasaron por el aula TIC y nuestra sala-museo pudieron verla imprimiendo. Por cierto, que esos dos primeros casos nos despistamos con Cura e incluimos una base de sujeción que no era necesaria. Los dejamos tal cual como ejemplos de esa posiIlidad.


Pero pronto nos animamos a imprimir algunos de los modelos que los alumnos habían diseñado unas semanas antes; unos con BlocksCAD y otros con Blender.


Para realizar los primeros diseños seguimos unas indicaciones previas con BlocksCAD (ver indicaciones) y con Blender (ver indicaciones).

Pero luego poco a nos animamos a hacer diseños nuevos.

Casi todos los proyectos que nos ha dado tiempo a imprimir están realizados con BlocksCAD, siguiendo el típico proceso de convertir a STL y luego a gcode (con Cura). Como se ve, también nos despistamos en algún diseño, lo que hizo que los hilos se "enredaran". En este caso, fue porque el diseño incluía unos ojos que sobresalíán por debajo de la base, de lo que no nos habíamos percatado. Sólo fue necesario subir los ojos y se imprimió bien.



Por cierto, como sistema operativo hemos utilizado MAX (MAdrid_linuX) en todo el proceso.

Sólo pudimos imprimir algunos diseños BlocksCAD de los existentes en estos enlaces:


También nos dio tiempo a imprimir uno de diseños Blender, aunque fue necesario adaptar algunos bloques y para fijar los mismos a la base h mediante una combinación de teclas que no es muy intuitva, pero que pudimos aplicar al menos con este modelo.

Realizamos muchos más diseños Blender, como se ve en estos enlaces:






Nos alegramos mucho de que la impresora siga viajando. Esperamos poder volver a disfrutar de ella más adelante en nuevos préstamos.

¡Muchas gracias a todo el equipo de Hisparob y más directamente a Mercedes, Juan y Julio por toda su ayuda!

Añadimos algunas fotos más de algunos momentos con la impresora, incluidas algunas impresiones de archivos gcode con varios objetos.







Durante el mes de mayo propusimos a los participantes de nuestras sesiones, como al público en general un reto con Scratch consistente en recrear el cuento de uno de nuestros "ninjas". La historia se llama "Miguel y el tesoro de la amistad" y si quieres contar la historia tienes a tu disposición la plantilla en Scratch así como el texto completo para que lo utilices.

Agradecemos a Miguel y a su familia poner a nuestra disposición los materiales para este reto. Puedes seguir la información en su página de Facebook "Mueve un dedo por Miguel"

Te dejamos dos ejemplos ya finalizados para que te sirvan de inspiración para realizar el tuyo. Crea tu historia y compártela.

Propuesta de Ramón


Propuesta de Alejandro

El pasado mes recibí una grata sorpresa. Después de leer varios tweets en los que comentaban la suerte que tenía sin que yo entendiera nada, ni porque tenia suerte, ni porque iba a tener que estar contento, ni la alegría que me iba a dar,... abro por fin el correo y allí estaba la explicación. Me iban a prestar una impresora 3D donada por Juan y @londones a @Hisparob. 
Julio (@SESASistemas) la acababa de revisar y poner a punto. Tenía que ponerme en contacto con el para ver como me la hacia llegar.
La impresora llegó y fue una experiencia maravillosa. Había visto funcionar impresoras 3D y conocía lo básico sobre su uso pero nunca había utilizado una de ellas. Julio la dejó preparada y ajustada y, desinteresadamente, nos dio una lección magistral en dos horas. Os aseguro que la hemos exprimido todo lo que hemos podido y más aún. Hemos impreso piezas para valorar con los alumnos con los que trabajo (alumnos con diversidad funcional visual), han podido conocer como es el Hubble, hemos realizado piezas en relieve con las han podido conocer mejor como es una bóveda de cañón o una bóveda de crucería (no pueden tocar una bóveda real por sus dimensiones y en un plano es difícil la abstracción desde el tacto de la representación espacial), planos 3D de regiones o zonas geográficas de interés, …
Ahora es momento de que siga su camino y permita a otros profes y maestros como yo seguir aprendiendo, evaluando materiales nuevos y generando nuevos recursos dentro de #roboticaparalaigualdad #accesibilidad.

En el siguiente blog podéis leer la aventura con la impresora.

Quiero agradecer a @Hisparob las ayudas que proporciona a los centros educativos. ese material, básico sobre todo para aquellos centros que no pueden disoner de él y en muchas ocasiones con maestros motivados como dice @Gorkaprofe

Muchas gracias @Hisparob, @londones, Juan, @SESASistemas.


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